domingo, 8 de noviembre de 2015
martes, 3 de noviembre de 2015
NSTRUCTIVO PARA LA ELABORACIÓN DE LA MONOGRAFÍA
TERCER CURSO DEL BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO EN CIENCIAS
http://www.comil.edu.ec/portal2013/phocadownload/monografia_2015-2016/instructivo.pdf
BACHILLERATO INTERNACIONAL
https://monografias.wikispaces.com/file/view/guia+monografia+ISM+(versi%C3%B3n+7).pdf
ASPECTOS OPERATIVOS
http://www.comil.edu.ec/portal2013/phocadownload/monografia_2015-2016/instructivo.pdf
BACHILLERATO INTERNACIONAL
https://monografias.wikispaces.com/file/view/guia+monografia+ISM+(versi%C3%B3n+7).pdf
ASPECTOS OPERATIVOS
- Para que los estudiantes de tercero de Bachillerato puedan elegir su tema de investigación para la monografía, deben partir de su propia experiencia (observaciones, visitas guiadas, problemas ambientales, entre otras) o de problemáticas de su contexto.
- La selección del tema debe responder a los intereses de los estudiantes, generados en sus vivencias y explicados de manera clara, sencilla y concreta en un texto escrito de máximo dos hojas.
- Los temas pueden centrarse en aspectos de carácter: agrícola, tecnológico, industrial, artesanal, económico, social, cultural y político, para que en el desarrollo de la investigación se los pueda relacionar con las asignaturas correspondientes. Otra alternativa para que los estudiantes escojan el tema de investigación monográfica, será con base en el interés que tengan acerca de una de las siguientes asignaturas: Física Química Matemática Biología Historia y Ciencias Sociales Lengua y Literatura Las asignaturas han sido seleccionadas considerando que los estudiantes han adquirido los conocimientos necesarios en años anteriores. La monografía debe ser elaborada de manera individual o en parejas.
Evaluación de la monografía
Estructura de la monografía de investigación
http://es.slideshare.net/KarinaLisbethLandeo/estructura-de-la-monografa-de-investigacin-42774382?related=1
rubrica de evaluación de proyectos y monografia
http://www.donboscolatola.edu.ec/dblt/index.php/noticias/item/372-rubrica-de-evaluacion-de-proyectos-y-monografias-2015
guía para proyecto de bachillerato técnico
http://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2014/01/Guia_proyecto_de_grado_160114.pdf
Para la presentación del documento
http://www.comilcombatientesdetapi.edu.ec/archivos/monografia.pdf
http://es.slideshare.net/KarinaLisbethLandeo/estructura-de-la-monografa-de-investigacin-42774382?related=1
rubrica de evaluación de proyectos y monografia
http://www.donboscolatola.edu.ec/dblt/index.php/noticias/item/372-rubrica-de-evaluacion-de-proyectos-y-monografias-2015
guía para proyecto de bachillerato técnico
http://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2014/01/Guia_proyecto_de_grado_160114.pdf
Para la presentación del documento
http://www.comilcombatientesdetapi.edu.ec/archivos/monografia.pdf
ORD.
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ACTIVIDADES Y TAREAS
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01
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Formulación correcta del tema con dos variables
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02
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Formulación correcta del problema
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03
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Definición con claridad de objetivos un general y dos específicos.
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04
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Argumentar con base a razonamientos
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05
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Aplicar destrezas de análisis, síntesis clasificación, descripción
|
06
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Presentar un texto redactado con leguaje claro, sencillo, específico
y delimitado (mínimo 20 hojas, máximo 30)
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07
|
Cumplir con normas de probidad académica, APA Versión 6
|
08
|
En cuanto a citas, referencias, fuentes se tomará en cuenta
los siguientes aspectos:
·
Se escribirá a espacio sencillo y luego dos
espacios para la próxima.
·
Se ordenará alfabéticamente
·
No se numerarán
·
Debe incluir los datos bibliográficos de las
citas en el texto.
·
Varias obras del mismo autor se organizarán
por fecha de publicación, la más antigua primero (2000, 2011, 2002)
·
Varias obras del mismo autor y fecha repetida
se organizarán por orden de título.
·
Letra Times New Roman 12
·
Las ilustraciones: gráfico o fotografías, debe
ser directa tomada por el estudiante y no de internet, además deberá poner el
nombre del autor, fecha, hora y lugar.
|
09
|
No se permite el plagio de frases, oraciones o párrafos
|
lunes, 2 de noviembre de 2015
domingo, 1 de noviembre de 2015
domingo, 4 de octubre de 2015
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
http://micampus.csf.itesm.mx/rzmcm/index.php/tutorials/2012-09-12-14-41-19
... La estrategia es, por lo tanto, un sistema de planificación aplicable a un conjunto articulado de acciones para llegar a una meta. De manera que no se puede hablar de que se usan estrategias cuando no hay una meta hacia donde se orienten las acciones. La estrategia debe estar fundamentada en un método pero a diferencia de éste, la estrategia es flexible y puede tomar forma con base en las metas a donde se quiere llegar. En su aplicación, la estrategia puede hacer uso de una serie de técnicas para conseguir los objetivos que persigue.
... Aprendizaje Colaborativo
Aprendizaje Basado en Problemas
Aprendizaje Orientado a Proyectos
Aprendizaje Basado en Investigación ....
... La estrategia es, por lo tanto, un sistema de planificación aplicable a un conjunto articulado de acciones para llegar a una meta. De manera que no se puede hablar de que se usan estrategias cuando no hay una meta hacia donde se orienten las acciones. La estrategia debe estar fundamentada en un método pero a diferencia de éste, la estrategia es flexible y puede tomar forma con base en las metas a donde se quiere llegar. En su aplicación, la estrategia puede hacer uso de una serie de técnicas para conseguir los objetivos que persigue.
... Aprendizaje Colaborativo
Aprendizaje Basado en Problemas
Aprendizaje Orientado a Proyectos
Aprendizaje Basado en Investigación ....
martes, 29 de septiembre de 2015
martes, 15 de septiembre de 2015
ENLACES sobre METODOS DE INVESTIGACIÓN CIENTIFICA
¿Cómo se lleva a cabo una investigación?http://www.ub.edu/ice/recerca/pdf/ficha2-cast.pdf
Métodos y técnicas de la investigación científica
Guillermo Morone
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA.
Investigación Cientifica
Métodos y técnicas de la investigación científica
Guillermo Morone
Marco lógico de la investigación científica
Dr. Norman eduardo Asuad Sanén
Mtra. Cristina Vazquez Ruiz
Pedro José Salinas Ing. Agr., DIC (Lond), MSc (Lond),PhD (Lond)
http://www.saber.ula.ve/bitstream/123456789/34398/1/metodologia_investigacion.pdf
Sara Rangel
Ejemplos
jueves, 3 de septiembre de 2015
PROYECTO
EL PROYECTO.
Título Introducción: Planteamiento o formulación del problema o de la problemática.
Revisión documental, referencial, de la literatura o bibliográfica.
Orden Alfabético Orden Cronológico Orden Geográfico Orden de Importancia Orden Temático Orden Mixto Marco Teórico (o Conceptual o Lógico).
Originalidad Importancia Justificación Alcances
Objetivos Objetivo General Objetivos Específicos
Hipótesis Hipótesis General Hipótesis específica Hipótesis válida o de investigación. Hipótesis nula. Hipótesis alternativa. Expresión de las hipótesis.
Variable. Clasificación de las variables.
Constante Parámetro Metodología Método Inductivo Método Deductivo Componentes de la Metodología Sitio Sujetos Descripción
Selección Materiales Equipos Libros Instrumentos para la recolección de datos (cuestionarios, etc.) Muestreo Muestreo probabilístico, sesgado, puntual, dirigido o de conveniencia. Muestreo probabilístico, aleatorio o al azar irrestricto. Muestreo probabilístico por racimos Muestreo Sistemático o al azar restringido.
Cálculo del número mínimo de observaciones y del intervalo entre observaciones. Muestreo con intervalo variable. Tamaño mínimo de la muestra Muestreo estratificado.
Probabilidad. Recolección de datos.
Encuestas. Entrevistas. Instrumentos de recolección de datos o información.
Medición. Niveles. Escalas Diseño de experimentos Cuasi Experimentos Grupos control Significación: Estadística y clínica. Significado teórico.
Cuestionarios Preguntas. Prueba o estudio piloto. Método, Procedimiento, Proceso, etc. Resultados Tablas. Figuras. Análisis Análisis estadísticos Discusión Conclusiones Recomendaciones. Agradecimientos Referencias Anexos o apéndices. Plan de trabajo. Cronograma. Presupuesto. Financiamiento. Realización de la investigación.
Algunas sugerencias para el desarrollo de la investigación.
Recomendaciones finales en cuanto a la redacción, forma y estilo del informe final, tesis, etc.
Tablas de contenido. Fichas. Referencias. Reporte o Informe Final, Tesis
EL PROYECTO.
En el caso de los proyectos de investigación en ciencias de la salud, tradicionalmente se les llama Protocolo, aunque en sentido estricto esta denominación es errada, puesto que según el Diccionario de la Real Academia: Protocolo. Del b. latín protocollum. 1. m. Ordenada serie de escrituras matrices y otros documentos que un notario o escribano autoriza y custodia con ciertas formalidades. 2. Acta o cuaderno de actas relativas a un acuerdo, conferencia o congreso diplomático. 3. Por extensión, regla ceremonial diplomática o palatina establecida por decreto o por costumbre. Por lo tanto, el proyecto de una actividad médica o de una investigación en ciencias de la salud no debería llamarse protocolo. El esquema de presentar un protocolo incluye los siguientes componentes, sin que esto signifique que esos son los únicos ni que todos ellos tienen que, necesariamente, ser incluidos en un proyecto.
Título Introducción: Planteamiento o formulación del problema o de la problemática.
Revisión documental, referencial, de la literatura o bibliográfica.
Orden Alfabético Orden Cronológico Orden Geográfico Orden de Importancia Orden Temático Orden Mixto Marco Teórico (o Conceptual o Lógico).
Originalidad Importancia Justificación Alcances
Objetivos Objetivo General Objetivos Específicos
Hipótesis Hipótesis General Hipótesis específica Hipótesis válida o de investigación. Hipótesis nula. Hipótesis alternativa. Expresión de las hipótesis.
Variable. Clasificación de las variables.
Constante Parámetro Metodología Método Inductivo Método Deductivo Componentes de la Metodología Sitio Sujetos Descripción
Selección Materiales Equipos Libros Instrumentos para la recolección de datos (cuestionarios, etc.) Muestreo Muestreo probabilístico, sesgado, puntual, dirigido o de conveniencia. Muestreo probabilístico, aleatorio o al azar irrestricto. Muestreo probabilístico por racimos Muestreo Sistemático o al azar restringido.
Cálculo del número mínimo de observaciones y del intervalo entre observaciones. Muestreo con intervalo variable. Tamaño mínimo de la muestra Muestreo estratificado.
Probabilidad. Recolección de datos.
Encuestas. Entrevistas. Instrumentos de recolección de datos o información.
Medición. Niveles. Escalas Diseño de experimentos Cuasi Experimentos Grupos control Significación: Estadística y clínica. Significado teórico.
Cuestionarios Preguntas. Prueba o estudio piloto. Método, Procedimiento, Proceso, etc. Resultados Tablas. Figuras. Análisis Análisis estadísticos Discusión Conclusiones Recomendaciones. Agradecimientos Referencias Anexos o apéndices. Plan de trabajo. Cronograma. Presupuesto. Financiamiento. Realización de la investigación.
Algunas sugerencias para el desarrollo de la investigación.
Recomendaciones finales en cuanto a la redacción, forma y estilo del informe final, tesis, etc.
Tablas de contenido. Fichas. Referencias. Reporte o Informe Final, Tesis
EL PROYECTO.
Proyecto, del latín Proiectus: Primer esquema o plan de cualquier trabajo que se hace a veces como prueba antes de darle la forma definitiva. En el sentido general usado en investigación científica, se usa el término Proyecto para denominar al documento donde se presenta, en la forma más detallada posible, todo lo referente a la investigación que se desea realizar.
En el caso de los proyectos de investigación en ciencias de la salud, tradicionalmente se les llama Protocolo, aunque en sentido estricto esta denominación es errada, puesto que según el Diccionario de la Real Academia: Protocolo. Del b. latín protocollum. 1. m. Ordenada serie de escrituras matrices y otros documentos que un notario o escribano autoriza y custodia con ciertas formalidades. 2. Acta o cuaderno de actas relativas a un acuerdo, conferencia o congreso diplomático. 3. Por extensión, regla ceremonial diplomática o palatina establecida por decreto o por costumbre. Por lo tanto, el proyecto de una actividad médica o de una investigación en ciencias de la salud no debería llamarse protocolo. El esquema de presentar un protocolo incluye los siguientes componentes, sin que esto signifique que esos son los únicos ni que todos ellos tienen que, necesariamente, ser incluidos en un proyecto.
Título
Autor o autores
Dirección institucional de los autores Tutor, Guía, Asesor, Consejeros, etc (el nombre que se le de en la institución). Pueden ser varios. Dirección institucional del tutor, guía, etc.
Introducción (Presentación detalla del problema o de la problemática a investigar). En algunos casos la Introducción incluye, generalmente como párrafos aparte, con subtítulos, la importancia del problema o problemática, la justificación de resolverlo, el significado y los alcances de la investigación, así como los objetivos e hipótesis y variables. Suponiendo que no se sigue este esquema, entonces se continúa como sigue.
Importancia (del problema o la problemática a solucionar). Justificación (de resolver el problema o la problemática).
Significado (lo que es nuevo u original para la ciencia en general o la especialidad en particular). Alcances (de los resultados de la investigación).
Revisión de la literatura. Variables (Dependientes, Independientes e Intervinientes).
Metodología.
Resultados (la forma como se piensa expresar los resultados).
Análisis (el tipo de análisis que se piensa realizar).
Discusión (la forma como se piensa realizar la discusión).
Conclusiones (la forma como se piensa deducir las conclusiones).
Plan de trabajo Cronograma de trabajo (Opcional).
Presupuesto (Opcional, pero obligatorio cuando se va a solicitar financiamiento a alguna institución). Referencias
Anexos (todo lo que no es indispensable, pero que ayuda a la comprensión del proyecto).
http://www.saber.ula.ve/bitstream/123456789/34398/1/metodologia_investigacion.pdf
http://www.saber.ula.ve/bitstream/123456789/34398/1/metodologia_investigacion.pdf
martes, 1 de septiembre de 2015
MONOGRAFIA
LA MONOGRAFIA: Partes y Estructura
La mono grafía es el procedimiento científico, sistemático, metódico de un asunto cualquiera, sea en el ámbito de las letras o de las ciencias.
La mono grafía es el primer esfuerzo que una persona efectúa para escribir sobre un tema especifico procurando comprender, hasta lograr un completo conocimiento del asunto.
Según la definición de la Real Academia Española de la Lengua: Es la descripción y tratado especial de determinada parte de una ciencia, o de algún asunto en particular.
ESTRUCTURA DE LA MONOGRAFÍA
Los textos monográficos pueden ajustarse a distintos esquemas lógicos. Se recomienda que las partes deben ir en el siguiente orden:
LA FICHA DE RESUMEN
Se debe extraer el contenido de los párrafos anotando en sus fichas de trabajo aquello que necesita y juzga adecuado para su tema.
TÉCNICAS DE LA INVESTIGACIÓN MONOGRAFICA
ÍNDICE GENERAL
Presenta la estructura o esqueleto del trabajo y la relaciona con su ubicación en el texto. Permite la búsqueda de cualquier tópico en la mono-grafía.
CARACTERISTICAS
Es de carácter descriptiva
Tiene un objeto de estudio delimitado
Es un estudio exploratorio
Tiene carácter de investigación documental
PORTADA
INDICE DE TABLAS Y FIGURAS
Esta sección permite la identificación y ubicación exacta de las tablas y figuras dentro del cuerpo del trabajo.
INTRODUCCIÓN
Representa la entrada a la obra.
expresar los objetivos.
se considera la página numero uno.
CUERPO
constituye la esencia de la obra.
Se recomienda que no exceda de tres unidades temáticas o capítulos.
CAPITULO II
CAPIYULO II
CAPITULO II
CONCLUSIONES
Es la síntesis de la monografía.
Titulada en mayúscula.
Redactado en prosa.
CONCLUSIONES
1°-------------------------------------------------------------
2°---------------------------------------------------------------------------------------------
3°-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
4°-------------------------------------------------------------
--------------------------------
LISTA DE REFERENCIAS
Los autores consultados.
Se hará según las normas del Manual de Publicación APA o el Vancouver.
Enumerados con letras en estricto orden alfabético (Ejemplo: Apéndice A, Apéndice B y así sucesivamente).
Se considera anexo a las ilustraciones, figuras y tablas, entre otros.
Cada uno de ellos en página aparte, enumerados en arábigo (Ejemplo: Anexo 1, Anexo 2.
APÉNDICES
ANEXOS
ELECCION DEL TEMA
BUSQUEDA PRELIMINAR DE LA INFORMACION
ELABORACION DEL PLAN DE IMBESTIGACION
COMPOSICIÓN Y REDACCION
RECOLECCION DE DATOS
ORGANIZACION E INTERPRETACION DE DATOS
COMUNICACION DE RESULTADOS
DIAGRAMA DE IMBESTIGACION MONOGRAFICA
PRESENTACION
Va inmediatamente después de la portada
Debe presentarse impreso en una sola cara
Debe ser una SINOPSIS de la monografía, debe redactarse una vez concluida la investigación.
El resumen debe ser: Comprensible / Sencillo / Informativo / Preciso / Completo / Conciso / Específico.
Debe indicar claramente el problema específico que se investiga: PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Debe indica cómo se realizó la investigación: EL METODO
Debe indica las conclusiones generales del estudio: LOS RESULTADOS MAS IMPORTANTES Y LAS PRINCIPALES CONCLUSIONES
Una buena monografía reúne todas las cualidades que peculiarizan a un trabajo científico.
Unidad: busca tratar con profundidad solo el tema elegido
Correlación: los diversos capítulos y subdivisiones guardan enlace y conexión lógica.
Énfasis: en los datos, referencias, citas, en la forma y en el fondo.
Claridad.
Elegancia y corrección gramatical
CONCLUSIÓN
Exacto
Novedoso
claro
Preciso
FICHA BIBLIOGRÁFICA:
Una vez elegido el tema de la monografía es necesario contar con la ayuda del profesor, A partir de ese momento el alumno procurara ampliar sus fuentes de información hasta reunir una bibliografía que le permita, tanto el conocimiento más elemental como el más importante acerca del tema.
Barbieri, Gianfranco. Introducción a La Lectura Del Antiguo Testamento. Editorial CCS, 2004. ISBN: 8483167697
Una introducción popular al Antiguo Testamento. Tiene un enfoque especial en como leer bien el AT. Evidencia una perspectiva liberal en algunas cosas.
Para hacer una ficha resumen debemos seguir los siguientes pasos.
el resumen propiamente dicho.
La materia principal expresar la idea conceptual del resumen.
El autor, titulo de la obra, capitulo y página a que corresponde el resumen
Es aquella, que transcribe fielmente lo dicho por el autor. Para elaborarla se tendrá en cuenta las siguientes normas.
Encerrar entre comillas todo el texto transcrito.
Si se desea hacer alguna omisión, se precederá a escribir tres puntos suspensivos.
si se desea hacer alguna aclaración, se hará entre paréntesis.
Las anotaciones al final de la ficha son las mismas que se observan en la ficha de resumen.
FICHA DE TRANSCRIPCIÓN
EXPRESIÓN LINGÜÍSTICA
ESQUEMA FORMAL
Consiste en un ordenamiento de los principales aspectos del tema que se investiga; cada aspecto principal debe constituir un capitulo y los aspectos secundarios, subcapítulos.
En realidad el esquema permite ver con toda claridad si el tema se ha desarrollado convenientemente, sin omisiones, y si cada una de las clasificaciones y sub clasificaciones que se han efectuado guardan conexiones entre sí.
FUENTES DE LA INVESTIGADOR MONOGRÁFICA
Por el proceso e importancia
Un ejemplo de Monografía de compilación es, analizar y comparar los planteamientos de tres autores como: Soto (1986), Morles (1987) y Hernández (1996) respecto a la técnica del subrayado. Su definición, modelo y las novedades o aspectos nuevos, incluidos durante los diferentes años de edición de la obra.
Este tipo de monografía generalmente, es la que se utiliza en los estudios de nivel superior (pregrado y postgrado), donde los estudiantes hacen comparaciones y aportes sobre un tema, siguiendo un esquema indicado por la Cátedra.
Un claro ejemplo de este tipo de monografía, es la que realizan estudiantes de carreras en las cuales hay obligación de presentar un informe sobre las actividades y experiencias vividas durante el tiempo que duró la práctica profesional. Se diferencia del informe de aprendizaje, porque en él se exponen casos reales de solución de problemas, de actividades realizadas que no hayan sido planificadas o no estén dentro de los objetivos del área.
La mono grafía es el procedimiento científico, sistemático, metódico de un asunto cualquiera, sea en el ámbito de las letras o de las ciencias.
La mono grafía es el primer esfuerzo que una persona efectúa para escribir sobre un tema especifico procurando comprender, hasta lograr un completo conocimiento del asunto.
Según la definición de la Real Academia Española de la Lengua: Es la descripción y tratado especial de determinada parte de una ciencia, o de algún asunto en particular.
ESTRUCTURA DE LA MONOGRAFÍA
Los textos monográficos pueden ajustarse a distintos esquemas lógicos. Se recomienda que las partes deben ir en el siguiente orden:
- Portada
- Dedicatoria(opcional)
- Presentación
- Índice
- Índice de tablas y figuras
- Introducción
- Cuerpo
- Conclusiones
- Lista de referencias
- Apéndices y anexos
- Nombre de la institución.
- Título del trabajo.
- Apellidos y nombres del autor.
- Ciudad y fecha.
LA FICHA DE RESUMEN
Se debe extraer el contenido de los párrafos anotando en sus fichas de trabajo aquello que necesita y juzga adecuado para su tema.
TÉCNICAS DE LA INVESTIGACIÓN MONOGRAFICA
ÍNDICE GENERAL
Presenta la estructura o esqueleto del trabajo y la relaciona con su ubicación en el texto. Permite la búsqueda de cualquier tópico en la mono-grafía.
CARACTERISTICAS
Es de carácter descriptiva
Tiene un objeto de estudio delimitado
Es un estudio exploratorio
Tiene carácter de investigación documental
PORTADA
INDICE DE TABLAS Y FIGURAS
Esta sección permite la identificación y ubicación exacta de las tablas y figuras dentro del cuerpo del trabajo.
INTRODUCCIÓN
Representa la entrada a la obra.
expresar los objetivos.
se considera la página numero uno.
CUERPO
constituye la esencia de la obra.
Se recomienda que no exceda de tres unidades temáticas o capítulos.
- PRIMERA PARTE
CAPITULO II
- SEGUNDA PARTE
CAPIYULO II
- TERCERA PARTE
CAPITULO II
CONCLUSIONES
Es la síntesis de la monografía.
Titulada en mayúscula.
Redactado en prosa.
CONCLUSIONES
1°-------------------------------------------------------------
2°---------------------------------------------------------------------------------------------
3°-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
4°-------------------------------------------------------------
--------------------------------
LISTA DE REFERENCIAS
Los autores consultados.
Se hará según las normas del Manual de Publicación APA o el Vancouver.
- REFRENCIAS
- BIBLIOGRAFIAS
- BIBLIOGRAFIA
Enumerados con letras en estricto orden alfabético (Ejemplo: Apéndice A, Apéndice B y así sucesivamente).
Se considera anexo a las ilustraciones, figuras y tablas, entre otros.
Cada uno de ellos en página aparte, enumerados en arábigo (Ejemplo: Anexo 1, Anexo 2.
APÉNDICES
ANEXOS
ELECCION DEL TEMA
BUSQUEDA PRELIMINAR DE LA INFORMACION
ELABORACION DEL PLAN DE IMBESTIGACION
COMPOSICIÓN Y REDACCION
RECOLECCION DE DATOS
ORGANIZACION E INTERPRETACION DE DATOS
COMUNICACION DE RESULTADOS
DIAGRAMA DE IMBESTIGACION MONOGRAFICA
PRESENTACION
Va inmediatamente después de la portada
Debe presentarse impreso en una sola cara
Debe ser una SINOPSIS de la monografía, debe redactarse una vez concluida la investigación.
El resumen debe ser: Comprensible / Sencillo / Informativo / Preciso / Completo / Conciso / Específico.
Debe indicar claramente el problema específico que se investiga: PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Debe indica cómo se realizó la investigación: EL METODO
Debe indica las conclusiones generales del estudio: LOS RESULTADOS MAS IMPORTANTES Y LAS PRINCIPALES CONCLUSIONES
Una buena monografía reúne todas las cualidades que peculiarizan a un trabajo científico.
Unidad: busca tratar con profundidad solo el tema elegido
Correlación: los diversos capítulos y subdivisiones guardan enlace y conexión lógica.
Énfasis: en los datos, referencias, citas, en la forma y en el fondo.
Claridad.
Elegancia y corrección gramatical
CONCLUSIÓN
Exacto
Novedoso
claro
Preciso
FICHA BIBLIOGRÁFICA:
Una vez elegido el tema de la monografía es necesario contar con la ayuda del profesor, A partir de ese momento el alumno procurara ampliar sus fuentes de información hasta reunir una bibliografía que le permita, tanto el conocimiento más elemental como el más importante acerca del tema.
Barbieri, Gianfranco. Introducción a La Lectura Del Antiguo Testamento. Editorial CCS, 2004. ISBN: 8483167697
Una introducción popular al Antiguo Testamento. Tiene un enfoque especial en como leer bien el AT. Evidencia una perspectiva liberal en algunas cosas.
Para hacer una ficha resumen debemos seguir los siguientes pasos.
el resumen propiamente dicho.
La materia principal expresar la idea conceptual del resumen.
El autor, titulo de la obra, capitulo y página a que corresponde el resumen
Es aquella, que transcribe fielmente lo dicho por el autor. Para elaborarla se tendrá en cuenta las siguientes normas.
Encerrar entre comillas todo el texto transcrito.
Si se desea hacer alguna omisión, se precederá a escribir tres puntos suspensivos.
si se desea hacer alguna aclaración, se hará entre paréntesis.
Las anotaciones al final de la ficha son las mismas que se observan en la ficha de resumen.
FICHA DE TRANSCRIPCIÓN
EXPRESIÓN LINGÜÍSTICA
ESQUEMA FORMAL
Consiste en un ordenamiento de los principales aspectos del tema que se investiga; cada aspecto principal debe constituir un capitulo y los aspectos secundarios, subcapítulos.
En realidad el esquema permite ver con toda claridad si el tema se ha desarrollado convenientemente, sin omisiones, y si cada una de las clasificaciones y sub clasificaciones que se han efectuado guardan conexiones entre sí.
FUENTES DE LA INVESTIGADOR MONOGRÁFICA
Por el proceso e importancia
- Preliminares.
- Básicas,.
- Primeras u originales.
- Secundarias.
- Por la estructura
- Libros.
- Folletos.
- Publicaciones periódicas
- Películas.
- Cartas.
- Laminas, cuadros, diagramas, croquis.
- Copias fotostáticas.
- Por la procedencia
- Archivos.
- Bibliotecas.
- Trabajos de campo
- Bibliografías.
- Repertorios críticos.
- Transcripciones documentadas.
- MONOGRAFÍA DE COPILACIÓN
Un ejemplo de Monografía de compilación es, analizar y comparar los planteamientos de tres autores como: Soto (1986), Morles (1987) y Hernández (1996) respecto a la técnica del subrayado. Su definición, modelo y las novedades o aspectos nuevos, incluidos durante los diferentes años de edición de la obra.
- MONOGRAFÍA DE INVESTIGACIÓN
Este tipo de monografía generalmente, es la que se utiliza en los estudios de nivel superior (pregrado y postgrado), donde los estudiantes hacen comparaciones y aportes sobre un tema, siguiendo un esquema indicado por la Cátedra.
- MONOGRAFÍA DE ANÁLISIS DE EXPERIENCIAS
Un claro ejemplo de este tipo de monografía, es la que realizan estudiantes de carreras en las cuales hay obligación de presentar un informe sobre las actividades y experiencias vividas durante el tiempo que duró la práctica profesional. Se diferencia del informe de aprendizaje, porque en él se exponen casos reales de solución de problemas, de actividades realizadas que no hayan sido planificadas o no estén dentro de los objetivos del área.
https://prezi.com/5pjp-zjlgqcb/la-monografiapartes-y-estructura/
http://blog.udlap.mx/blog/2013/03/monografia/
¿Cómo hacer una monografía?
Definición
Por sus raíces griegas (“mono”, uno, y “graphos”, estudio), se refiere al estudio de un tema específico. En una extensión regular de 30 a 50 cuartillas, aborda un asunto que ha sido investigado con cierta sistematicidad; por lo general, es producto de un trabajo de investigación documental que únicamente da cuenta de la información recabada. Se puede presentar como un trabajo argumentativo, expositivo, explicativo o descriptivo.
Función en el medio académico
Una monografía es la mejor opción para desarrollar la capacidad de buscar información de calidad, saber analizarla y organizarla con el fin de lograr la comprensión de un tema delimitado de forma precisa. Supone un ejercicio mental ya que implica un recuento de conocimientos propios, a partir de los cuales comienza la compilación de información.
Estructura
Las partes de una monografía son las siguientes: portada, dedicatoria o agradecimientos (opcionales), índice general, prólogo (si se requiere), introducción, cuerpo del trabajo, conclusiones, apéndices o anexos y bibliografía. Ahora mencionamos de qué consta cada parte.
Portada: en ella se enuncian de manera ordenada el título de la monografía, el cual debe “reflejar el objetivo de la investigación, el nombre del autor, el nombre del asesor, la materia, la institución, el lugar y la fecha.
Dedicatoria o agradecimientos: si se desea, se puede agregar una hoja que funcione para dedicar el trabajo a alguien especial o para agradecer a una persona o a varias por su colaboración en la realización de la monografía.
Índice general: en él se enlistan los subtítulos presentes en el trabajo y se asigna a cada uno la página en la que se encuentra. También se pueden agregar índices específicos de los recursos empleados como tablas, ilustraciones, gráficas, apéndices, etc.
Prólogo: en una hoja aparte, la escribe el autor o alguien más. No es indispensable, pero en éste el alumno tiene la posibilidad de presentar los motivos que lo llevaron a elegir el tema, los problemas que tuvo mientras llevaba a cabo la investigación y algunas cuestiones personales relacionadas con su trabajo (Ander-Egg y Valle, 105).
Introducción: en una extensión de 2 ó 3 páginas se plantea el tema, la problemática a exponer y su relevancia, el objetivo específico del trabajo y los objetivos particulares (si es que hay). También se pueden mencionar, a manera de síntesis, las secciones del trabajo como una guía para el lector y se pueden destacar algunos autores citados continuamente en el texto. Cabe destacar dentro de este apartado el alcance de la investigación para que se conozcan desde un principio los límites de la monografía. Como último paso dentro de la introducción, es importante describir los métodos utilizados para llevar a cabo la indagación del problema.
Cuerpo del trabajo: se organiza en capítulos o secciones que deben llevar un orden preciso. Se pasa de lo general a lo particular de forma progresiva en la exposición de la evaluación y presentación de los datos. Es de gran importancia relacionar lógicamente cada subtema de la monografía con el fin de unificar la investigación. Hay que tener en cuenta que los aspectos fundamentales de cada capítulo son “los hechos, su análisis y su interpretación, presentándolos en forma de texto, cuadros, gráficos, ilustraciones, etc.” (Ander-Egg y Valle, 108).
Conclusiones: se realiza un recuento de las ideas principales tratadas en el trabajo y se expresan algunas opiniones derivadas de la reflexión y análisis del tema, las cuales pueden ser útiles para demostrar que se lograron los objetivos planteados en el inicio: “Las conclusiones constituyen las respuestas encontradas al problema planteado en la introducción” (Temporetti, citado en Fabris, 3).
Apéndices o anexos: no siempre se deben considerar en una monografía, sin embargo, son materiales de apoyo para profundizar en el tema. Los apéndices tienen la función de conceptualizar temas relacionados indirectamente con la investigación central de tal manera que la pueden complementar, mientras que los anexos son tablas, gráficas, cuadros, etc. Que respaldan algunas afirmaciones hechas en el cuerpo del trabajo (Espino Vargas y Jurado Fernández, 4).
Notas al pie: se pueden utilizar cuando es necesario añadir algún comentario, definición o dato relevante que no embona dentro del texto pero que puede servir de apoyo para el lector.
Bibliografía: se enlistan todas las fuentes de información empleadas. Es primordial poner la información completa de cada fuente de acuerdo al estilo que se esté utilizando (APA, MLA, etc.). Se recomienda organizarlas alfabéticamente.
Cabe destacar que en algunos casos se pide una hoja de aprobación de la monografía y un abstracto resumen al inicio del trabajo.
Pasos para la elaboración de una monografía:
1. Selección y delimitación del tema.
2. Elaboración de una estructura tentativa del trabajo.
3. Búsqueda y recolección de información.
4. Depuración de información de acuerdo a la estructura tentativa.
5. Reorganización de la estructura si se adquirió un nuevo enfoque en el paso anterior.
6. Elaboración de un borrador parcial o total.
7. Corrección de la monografía de acuerdo a las partes que debe llevar.
8. Revisión del trabajo poniendo especial atención en las citas bibliográficas.
9. Edición de la revisión preliminar para presentación al asesor.
10. Elaboración de la versión final.
http://www.udlap.mx/intranetWeb/centrodeescritura/discursoacademico/resenaGE.aspx
http://es.slideshare.net/KarinaLisbethLandeo/estructura-de-la-monografa-de-investigacin-42774382?next_slideshow=1
http://blog.udlap.mx/blog/2013/03/monografia/
¿Cómo hacer una monografía?
Definición
Por sus raíces griegas (“mono”, uno, y “graphos”, estudio), se refiere al estudio de un tema específico. En una extensión regular de 30 a 50 cuartillas, aborda un asunto que ha sido investigado con cierta sistematicidad; por lo general, es producto de un trabajo de investigación documental que únicamente da cuenta de la información recabada. Se puede presentar como un trabajo argumentativo, expositivo, explicativo o descriptivo.
Función en el medio académico
Una monografía es la mejor opción para desarrollar la capacidad de buscar información de calidad, saber analizarla y organizarla con el fin de lograr la comprensión de un tema delimitado de forma precisa. Supone un ejercicio mental ya que implica un recuento de conocimientos propios, a partir de los cuales comienza la compilación de información.
Estructura
Las partes de una monografía son las siguientes: portada, dedicatoria o agradecimientos (opcionales), índice general, prólogo (si se requiere), introducción, cuerpo del trabajo, conclusiones, apéndices o anexos y bibliografía. Ahora mencionamos de qué consta cada parte.
Portada: en ella se enuncian de manera ordenada el título de la monografía, el cual debe “reflejar el objetivo de la investigación, el nombre del autor, el nombre del asesor, la materia, la institución, el lugar y la fecha.
Dedicatoria o agradecimientos: si se desea, se puede agregar una hoja que funcione para dedicar el trabajo a alguien especial o para agradecer a una persona o a varias por su colaboración en la realización de la monografía.
Índice general: en él se enlistan los subtítulos presentes en el trabajo y se asigna a cada uno la página en la que se encuentra. También se pueden agregar índices específicos de los recursos empleados como tablas, ilustraciones, gráficas, apéndices, etc.
Prólogo: en una hoja aparte, la escribe el autor o alguien más. No es indispensable, pero en éste el alumno tiene la posibilidad de presentar los motivos que lo llevaron a elegir el tema, los problemas que tuvo mientras llevaba a cabo la investigación y algunas cuestiones personales relacionadas con su trabajo (Ander-Egg y Valle, 105).
Introducción: en una extensión de 2 ó 3 páginas se plantea el tema, la problemática a exponer y su relevancia, el objetivo específico del trabajo y los objetivos particulares (si es que hay). También se pueden mencionar, a manera de síntesis, las secciones del trabajo como una guía para el lector y se pueden destacar algunos autores citados continuamente en el texto. Cabe destacar dentro de este apartado el alcance de la investigación para que se conozcan desde un principio los límites de la monografía. Como último paso dentro de la introducción, es importante describir los métodos utilizados para llevar a cabo la indagación del problema.
Cuerpo del trabajo: se organiza en capítulos o secciones que deben llevar un orden preciso. Se pasa de lo general a lo particular de forma progresiva en la exposición de la evaluación y presentación de los datos. Es de gran importancia relacionar lógicamente cada subtema de la monografía con el fin de unificar la investigación. Hay que tener en cuenta que los aspectos fundamentales de cada capítulo son “los hechos, su análisis y su interpretación, presentándolos en forma de texto, cuadros, gráficos, ilustraciones, etc.” (Ander-Egg y Valle, 108).
Conclusiones: se realiza un recuento de las ideas principales tratadas en el trabajo y se expresan algunas opiniones derivadas de la reflexión y análisis del tema, las cuales pueden ser útiles para demostrar que se lograron los objetivos planteados en el inicio: “Las conclusiones constituyen las respuestas encontradas al problema planteado en la introducción” (Temporetti, citado en Fabris, 3).
Apéndices o anexos: no siempre se deben considerar en una monografía, sin embargo, son materiales de apoyo para profundizar en el tema. Los apéndices tienen la función de conceptualizar temas relacionados indirectamente con la investigación central de tal manera que la pueden complementar, mientras que los anexos son tablas, gráficas, cuadros, etc. Que respaldan algunas afirmaciones hechas en el cuerpo del trabajo (Espino Vargas y Jurado Fernández, 4).
Notas al pie: se pueden utilizar cuando es necesario añadir algún comentario, definición o dato relevante que no embona dentro del texto pero que puede servir de apoyo para el lector.
Bibliografía: se enlistan todas las fuentes de información empleadas. Es primordial poner la información completa de cada fuente de acuerdo al estilo que se esté utilizando (APA, MLA, etc.). Se recomienda organizarlas alfabéticamente.
Cabe destacar que en algunos casos se pide una hoja de aprobación de la monografía y un abstracto resumen al inicio del trabajo.
Pasos para la elaboración de una monografía:
1. Selección y delimitación del tema.
2. Elaboración de una estructura tentativa del trabajo.
3. Búsqueda y recolección de información.
4. Depuración de información de acuerdo a la estructura tentativa.
5. Reorganización de la estructura si se adquirió un nuevo enfoque en el paso anterior.
6. Elaboración de un borrador parcial o total.
7. Corrección de la monografía de acuerdo a las partes que debe llevar.
8. Revisión del trabajo poniendo especial atención en las citas bibliográficas.
9. Edición de la revisión preliminar para presentación al asesor.
10. Elaboración de la versión final.
http://www.udlap.mx/intranetWeb/centrodeescritura/discursoacademico/resenaGE.aspx
http://es.slideshare.net/KarinaLisbethLandeo/estructura-de-la-monografa-de-investigacin-42774382?next_slideshow=1
TESIS
Una tesis de investigación es un informe que concierne a un problema o conjunto de problemas en un área definida de la ciencia y explica lo que se sabe de él brevemente, lo que se haría para resolverlo, lo que sus resultados significan, y dónde o cómo se pueden proponer progresos, más allá del campo delimitado por el trabajo. Generalmente se elaboran tesis de grado por los estudiantes de término para en caso de aprobarla, alcanzar los grados académicos universitarios de licenciatura, maestría y doctorado.
Debe cumplir con los siguientes requisitos:
Debe ser objetiva, basarse en datos, ensayos y hechos, no en prejuicios o pareceres.
Debe ser única y original, es decir, proponer ideas, estudios, datos, formulaciones y resultados propios del autor y no de los autores de trabajos ya publicados (evitar plagios incluyendo textos copiados sin comillas ni citando sus fuentes).
Debe ser clara y precisa, para lo cual conviene formularla en forma de oración completa.
Debe ser específica y no caer en generalizaciones.
En la formación académica de una persona, la tesis doctoral es una tesis de grado que, al aprobarla, le permite alcanzar el título de doctor.
El contenido de una tesis suele incluir lo siguiente:
Descripción general: planteamiento del problema o de la pregunta de investigación
Sujetos y grupos de sujetos involucrados
Normas para la elaboración y presentación de tesis de Grado o de Título
http://bibliotecaudd.cl/wp-content/uploads/2011/10/normas_para_la_elaboracion_y_presentacion_de_tesis_de_grado_o_de_titulo.pdf
GUIA RÁPIDA PARA LA PRESENTACIÓN DE TESIS Y TRABAJOS DE GRADO EN FORMATO DIGITAL
http://www.diseno.palmira.unal.edu.co/paginas/documentos/DNB-SI-008%20guia%20rapida%20presentacion%20tesis%20y%20trabajos%20de%20grado%20BD.pdf
Debe cumplir con los siguientes requisitos:
Debe ser objetiva, basarse en datos, ensayos y hechos, no en prejuicios o pareceres.
Debe ser única y original, es decir, proponer ideas, estudios, datos, formulaciones y resultados propios del autor y no de los autores de trabajos ya publicados (evitar plagios incluyendo textos copiados sin comillas ni citando sus fuentes).
Debe ser clara y precisa, para lo cual conviene formularla en forma de oración completa.
Debe ser específica y no caer en generalizaciones.
En la formación académica de una persona, la tesis doctoral es una tesis de grado que, al aprobarla, le permite alcanzar el título de doctor.
El contenido de una tesis suele incluir lo siguiente:
- Índice de contenido
- Dedicatorias
- Agradecimientos
- Resumen
- Índice de contenidos
- Índice de tablas y figuras
- Introducción general
- Antecedentes y fundamentación teórica
Descripción general: planteamiento del problema o de la pregunta de investigación
Sujetos y grupos de sujetos involucrados
- Beneficios esperados
- Objetivos generales
- Objetivos específicos
- Justificación
- Metodología
- Método de recolección de datos
- Instrumentos utilizados (cuestionarios, escalas de medición, entrevistas, observación)
- Resultados
- Presentación de los resultados (cuadros, gráficas)
- Análisis
- Conclusiones y recomendaciones
- Limitaciones de la investigación
- Referencias bibliográficas
- Apéndices (gráficas y datos adicionales)
Normas para la elaboración y presentación de tesis de Grado o de Título
http://bibliotecaudd.cl/wp-content/uploads/2011/10/normas_para_la_elaboracion_y_presentacion_de_tesis_de_grado_o_de_titulo.pdf
GUIA RÁPIDA PARA LA PRESENTACIÓN DE TESIS Y TRABAJOS DE GRADO EN FORMATO DIGITAL
http://www.diseno.palmira.unal.edu.co/paginas/documentos/DNB-SI-008%20guia%20rapida%20presentacion%20tesis%20y%20trabajos%20de%20grado%20BD.pdf
lunes, 31 de agosto de 2015
enlaces y algo mas
BASES DE DATOS (RECURSOS ELECTRóNICOS)http://biblioteca.epn.edu.ec/opac-tmpl/bootstrap/bases/bases.htm
GOOGLE ACADÉMICO
https://scholar.google.com.ec/scholar?hl=es&q=planes+de+informatica+aplicada&btnG=&lr=
Cómo organizarse mejor, sin estrés y con eficacia. ¡GTD a medida!
domingo, 30 de agosto de 2015
PLANIFICACIONES
Unidad educativa
|
AÑO LECTIVO
2015 - 2016
|
|||||||||||||||||
PLAN
MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MÓDULO 1
|
||||||||||||||||||
DATOS
INFORMATIVOS
|
DOCENTE:
LIC.
|
ÁREA/ASIGNATURA:
INVESTIGACION CIENTIFICA
|
AÑO DE
EDUCACIÓN
PRIMERO BGU
|
TIEMPO:
SEMANAS: 10
PERIODOS: 20
|
FECHA INICIO:
|
|||||||||||||
FECHA FINAL:
|
||||||||||||||||||
PRECISIONES
PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE
|
EJE CURRICULAR INTEGRADOR:
Construir de la
identidad mediante experiencias y procesos de percepción, desarrollo de
pensamiento crítico y creación de objetos o acciones artísticas, que
promueven procesos de autoconocimiento, sensibilización al entorno, e
innovación cotidiana
|
EJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA:
Explorar, Conocer,
Apreciar Y Crear
|
EJE TRANVERSAL/INSTITUCIONAL:
La formación de una
ciudadanía democrática
|
|||||||||||||||
BLOQUE N° 1
TÍTULO DEL BLOQUE/MÓDULO:
INTRODUCCION
A LA INVESTIGACION
|
OBJETIVO DEL
BLOQUE/MÓDULO:
Ø Desarrollar personal y socialmente a los futuros
ciudadanos, a través de las competencias genéricas, cuya aplicación se
extiende a diversos contextos (personal, social, académico y laboral) y su
impacto se proyecta más allá de cualquier disciplina o asignatura que curse
un estudiante. Estas competencias constituyen el perfil de egreso de los
estudiantes de Bachillerato, se desarrollan de manera transversal en todas
las asignaturas y desarrolla las capacidades básicas que les serán de
utilidad a lo largo de la vida en aspectos tales como realización personal,
convivencia social y preparación para una actividad laboral.
|
|||||||||||||||||
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE:
Ø Expresa y sostiene sus ideas y planteamientos con
argumentos, y utiliza técnicas verbales y no verbales para alcanzar los
objetivos comunicativos
Ø Analiza, establece relaciones, contrasta
información, sintetiza, jerarquiza, parafrasea y emite juicios críticos
sobre textos complejos.
Ø Escribe sus ideas; opina y argumenta sobre diversas
situaciones sociales de su entorno y con propósitos comunicativos específicos
|
||||||||||||||||||
DESTREZA CON
CRITERIO DE DESEMPEÑO
|
ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS
|
RECURSOS
|
EVALUACIÓN
|
|||||||||||||||
INDICADORES
ESENCIALES DE EVALUACIÓN
|
TÉCNICAS E
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
|
|||||||||||||||||
·
Conocer y valorar el conocimiento para abordar problemas y retos
teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
·
Participar en la apreciación e interpretación de las principales
corrientes en la obtención del conocimiento científico y de sus expresiones
en distintos géneros.
·
Elegir y practicar el conocimiento empírico y conocimiento científico.
·
Interpretar sobre la objetividad y subjetividad para
emitir mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de
medios, códigos y herramientas apropiadas
|
Ø
Experiencia:
o
Mediante un interrogatorio
analizar los conocimientos previos del tema.
Ø
Reflexión:
o
Mediante lectura comentada analizar las técnicas
utilizadas dentro de la metodología de la investigación.
Ø
Conceptualización:
o
Definición de Observación.
o
Revisión de conceptos de varios autores.
o
Plenaria de trabajos en equipo
Ø
Aplicación:
o
Elaboración de organizadores
gráficos con los conocimientos adquiridos acerca de cómo elaborar un informe
utilizando de manera apropiada los pasos a seguir en la observación.
|
Ø
Folletos
Ø
Textos
Ø
Ilustraciones
Ø Organizadores gráficos
|
·
Conoce y valora el conocimiento y aborda problemas y retos teniendo en
cuenta los objetivos que persigue.
·
Participa en la apreciación e interpretación de las principales
corrientes en la obtención del conocimiento científico y de sus expresiones
en distintos géneros.
·
Elige y practica el conocimiento empírico y conocimiento científico.
·
Interpreta sobre la objetividad y subjetividad para emitir mensajes
pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos
y herramientas apropiadas.
·
Clasifica a la
ciencia como un proceso de observación y experimentación con el afán de
producir ideas y analizar hechos mediante el uso del método científico
|
Técnicas:
Ø
Prueba escrita de ensayo:
Ø
Contestar de forma correcta las siguientes preguntas sobre la observación.
Indicadores a evaluar:
Ø
Puntualidad y asistencia en la entrega de la prueba.
Ø
Dominio del tema
Ø
Solución al problema.
Ø sentación
|
||||||||||||||
ADAPTACIONES CURRICULARES
|
||||||||||||||||||
ESPECIFICACIÓN
DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA
|
ESPECIFICACIÓN
DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
|
|||||||||||||||||
En
conformidad con los artículos 228 y 229
del Reglamento de la LOEI.
|
En
conformidad a los artículos 230 del Reglamento de la LOEI y los artículos 17 y 18 del Acuerdo 295-13
emitido por el Ministerio de Educación.
|
|||||||||||||||||
BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA: Utilizar normas APA correspondientes.
|
OBSERVACIONES:
|
|||||||||||||||||
ELABORADO
|
REVISADO
|
APROBADO
|
||||||||||||||||
DOCENTE:
LIC.
|
NOMBRE:
|
NOMBRE:
|
||||||||||||||||
FIRMA
|
FIRMA
|
FIRMA
|
||||||||||||||||
FECHA:
|
FECHA:
|
FECHA:
|
||||||||||||||||
UNIDAD
EDUCATIVA
|
AÑO LECTIVO:
2015 – 2016
|
||||||||||||||||
PLAN CURRICULAR
ANUAL
|
|||||||||||||||||
DATOS INFORMATIVOS
|
|||||||||||||||||
ÁREA/ASIGNATURA
|
INVESTIGACION CIENTIFICA
|
NOMBRE DEL DOCENTE
|
AÑO
|
PRIMERO DE BACHILLERATO
|
|||||||||||||
CARGA HORARIA SEMANAL
|
2
|
CARGA HORARIA ANUAL
|
80
|
CURSO
|
|||||||||||||
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE
|
|||||||||||||||||
NIVEL
|
DOMINIO
A
|
·
Expresa y sostiene sus ideas y planteamientos con
argumentos, y utiliza técnicas verbales y no verbales para alcanzar los
objetivos comunicativos
|
|||||||||||||||
DOMINIO
B
|
·
Analiza, establece relaciones, contrasta información,
sintetiza, jerarquiza, parafrasea y emite juicios críticos sobre textos complejos.
|
||||||||||||||||
DOMINIO
C
|
Escribe
sus ideas; opina y argumenta sobre diversas situaciones sociales de su
entorno y con propósitos comunicativos
específicos
|
||||||||||||||||
OBJETIVOS:
|
|||||||||||||||||
OBJETIVO DEL AÑO
|
OBJETIVO DEL ÁREA
|
||||||||||||||||
·
Desarrollar personal y
socialmente a los futuros ciudadanos, a través de las competencias genéricas,
cuya aplicación se extiende a diversos contextos (personal, social, académico
y laboral) y su impacto se proyecta más allá de cualquier disciplina o
asignatura que curse un estudiante. Estas competencias constituyen el perfil
de egreso de los estudiantes de Bachillerato, se desarrollan de manera
transversal en todas las asignaturas y desarrolla las capacidades básicas que
les serán de utilidad a lo largo de la vida en aspectos tales como
realización personal, convivencia social y preparación para una actividad
laboral.
·
Desarrollar las
capacidades académicas que posibilite a los estudiantes participar en la
sociedad del conocimiento y continuar sus estudios superiores, por medio del
desarrollo de competencias disciplinares.
·
Desarrollar las
capacidades específicas que favorezcan la inserción en el mercado laboral
mediante las competencias profesionales.
·
Fomentar el amor por la
investigación y la constante búsqueda del conocimiento científico a través de
los métodos y técnicas conocidos manteniendo una actitud de respeto a los
derechos de autor y generando propuestas que implique beneficio personal y
colectivo.
|
·
Asumir una actitud
honesta y responsable, frente a sus
decisiones teóricas, metodológicas y formales en el desarrollo de su trabajo de
investigación.
·
Diseñar un proyecto de
investigación sobre un problema científico o tecnológico de alguna área del
conocimiento, aplicando los
requerimientos
metodológicos apropiados en
la elaboración de
los marcos metodológicos y
los aspectos administrativos.
·
Proveer al educando de
cultura general que le permita interactuar con su entorno de manera activa,
propositiva y crítica (componente de formación básica);
·
Prepararlo para su
ingreso y permanencia en la educación superior, a partir de sus inquietudes y
aspiraciones profesionales (componente de formación propedéutica);
·
Promover su contacto con
algún campo productivo real que le permita, si ese es su interés y necesidad,
incorporarse al ámbito laboral (componente de formación para el trabajo).
|
||||||||||||||||
RELACIONES ENTRE LOS
COMPONENTES CURRICULARES
|
|||||||||||||||||
EJES A SER DESARROLLADOS:
|
|||||||||||||||||
EJE CURRICULAR INTEGRADOR DEL ÁREA
|
EJE DE APRENDIZAJE
|
EJE TRANSVERSAL
|
|||||||||||||||
Construir
de la identidad mediante experiencias y
procesos de percepción, desarrollo de pensamiento crítico y creación de
objetos o acciones artísticas, que promueven procesos de autoconocimiento,
sensibilización al entorno, e innovación cotidiana
|
Explorar, Conocer, Apreciar Y Crear
|
Desarrollo
de pensamiento crítico y creación de
objetos o acciones artísticas, que promueven procesos de autoconocimiento,
sensibilización al entorno, e innovación cotidiana
|
|||||||||||||||
TEMPORALIZACIÓN
|
|||||||||||||||||
BLOQUE CURRICULAR/MODULO
|
NUMERO DE SEMANAS DESTINADAS AL
BLOQUE O MODULO
|
NUMERO DE SEMANSA LABORALES
|
|||||||||||||||
NUMERO E PERIODOS SEMANALES
|
NÚMERO TOTAL DE PERIODOS
|
NÚMERO DE PERIODOS PARA EVALUACIONES E IMPREVISTOS
|
NÚMERO DE PERIODOS DESTINADOS PARA EL DESARROLLO DE
BLOQUE/MÓDULO
|
||||||||||||||
Introducción a la Investigación.
|
10
|
2
|
20
|
1
|
19
|
||||||||||||
Investigación
|
10
|
2
|
20
|
1
|
19
|
||||||||||||
Métodos
de la Investigación
|
10
|
2
|
20
|
1
|
19
|
||||||||||||
Técnicas
de la Investigación
|
10
|
2
|
20
|
1
|
19
|
||||||||||||
TOTAL
|
40
|
TOTAL
|
76
|
||||||||||||||
DESARROLLO
DE LOS BLOQUES CURRICULARES
|
|||||||||||||||||
TITULO DEL BLOQUE
|
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEÑO
|
||||||||||||||||
Introducción a la Investigación.
|
·
Conocer y valorar el
conocimiento para abordar problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos
que persigue.
·
Participar en la apreciación e
interpretación de las principales corrientes en la obtención del conocimiento
científico y de sus expresiones en distintos géneros.
·
Elegir y practicar el conocimiento empírico
y conocimiento científico.
·
Interpretar sobre la objetividad y
subjetividad para emitir mensajes pertinentes en distintos contextos mediante
la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas.
|
||||||||||||||||
Investigación
|
·
Desarrollar innovaciones y proponer
soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
·
Sustentar una postura personal sobre temas
de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera
crítica y reflexiva.
·
Aprender por iniciativa e interés propio a
lo largo de la vida sobre los paradigmas de la investigación.
·
Participar y colaborar de manera efectiva
en equipos diversos para analizar los distintos tipos de investigación.
|
||||||||||||||||
Métodos de la Investigación
|
·
Participar con conciencia cívica y ética en
la vida de su comunidad y región aplicando los distintos métodos de la investigación.
·
Identificar el método
científico en el proceso de elaborar una investigación.
·
Explicar el método experimental
a través del trabajo investigativo.
·
Comparar el método inductivo
con el deductivo a través de la elaboración de un proyecto.
|
||||||||||||||||
Técnicas de la Investigación
|
·
Relacionar las técnicas de la
Investigación, tomando una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la
diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.
·
Reconocer la importancia de las modalidades
de la observación científica para contribuir al desarrollo sustentable de
manera crítica, con acciones responsables.
·
Identificar la observación directa e
indirecta en un trabajo investigativo.
·
Valorar la observación participante y no
participante tomando una actitud responsable en el contexto.
·
Establecer conexiones e
interrelacionar la observación estructurada y no estructurada durante un
trabajo de investigación y su proyección hacia el presente.
·
Reconocer y describir la
observación de campo y de laboratorio frente al surgimiento de nuevas formas
de organización social.
·
Reconocer elementos de la
observación individual y de equipo durante el desarrollo de una investigación
de campo.
·
Emplear conceptos adquiridos
sobre la Entrevista para comprender elementos políticos, económicos, sociales
y culturales.
·
Identificar elementos principales
de una encuesta y analizar su estructura y evolución.
·
Identificar y reconocer los pasos
para realizar un fichaje dentro del contexto nacional.
·
Emplear conceptos y enfoques
transdisciplinarios para realizar un test.
|
||||||||||||||||
PARA LOS ESTUDIANTES
|
PARA LOS DOCENTES
|
||||||||||||||||
·
ACOSTA HOYOS, Luis E.: Guía práctica para la investigación y
redacción de informes. Ed. Piadós, Buenos Aires, 1978.
·
ALCINA FRANCH, J. :Aprender a investigar: métodos de trabajo para la
redacción de tesis doctorales. Ed. Compañía Literaria, Madrid, 1994.
·
BELMONTE NIETO, Manuel: Enseñar a investigar. Orientaciones
prácticas. Ed. Mensajero, Bilbao, 2002.
·
CARDOSO, Ciro F.S.: Introducción al trabajo de la investigación
histórica. Conocimiento, método e historia. Ed. Crítica, Barcelona,
1982.
·
GARZA MERCADO, Ario: Manual de técnicas de investigación para
estudiantes de ciencias sociales. Ed. Colegio de México, México, 1988.
·
ICART, M.T y otros: Elaboración y presentación de un proyecto de
investigación y una tesina. Ed. Universidad de Barcelona, Barcelona, 2001.
·
WALKER, Melissa: Cómo escribir trabajos de investigación. Ed. Gedisa,
Barcelona, 2000.
|
·
ACOSTA HOYOS, Luis E.: Guía práctica para la investigación y
redacción de informes. Ed. Piadós, Buenos Aires, 1978.
·
ALCINA FRANCH, J. :Aprender a investigar: métodos de trabajo para la
redacción de tesis doctorales. Ed. Compañía Literaria, Madrid, 1994.
·
BELMONTE NIETO, Manuel: Enseñar a investigar. Orientaciones
prácticas. Ed. Mensajero, Bilbao, 2002.
·
CARDOSO, Ciro F.S.: Introducción al trabajo de la investigación
histórica. Conocimiento, método e historia. Ed. Crítica, Barcelona,
1982.
·
GARZA MERCADO, Ario: Manual de técnicas de investigación para
estudiantes de ciencias sociales. Ed. Colegio de México, México, 1988.
·
ICART, M.T y otros: Elaboración y presentación de un proyecto de
investigación y una tesina. Ed. Universidad de Barcelona, Barcelona, 2001.
·
WALKER, Melissa: Cómo escribir trabajos de investigación. Ed. Gedisa,
Barcelona, 2000.
|
||||||||||||||||
METODOLOGIA
|
|||||||||||||||||
METODOS PROPUESTOS
|
TECNICAS
|
INSTRUMENTOS
|
|||||||||||||||
Libro abierto
o de interacción
Heurístico
Deductivo
Inductivo
Deductivo –
inductivo
Investigación
Observación
directa
Observación
indirecta
Comparado
Problemático solución de problemas
De proyectos
Método de análisis: Inducción, deducción, lógica
Método del análisis: Método científico
|
Ejemplo y
contra ejemplo
Ensayo error
Interrogatorio
La experiencia
Objeto de estudio: Ideas
Objeto de estudio: Hechos
Representación: Símbolos, signos
Representación: Palabras
Comprobación: Razonamiento
Comprobación: En la práctica
.
|
Conceptualización
Caracterización
Proceso
Observación
Descripción
Comparación
Proceso
Formulación de
soluciones
Búsqueda de
información
Rompecabezas
|
|||||||||||||||
BIBLIOGRAFIA/WEBGRAFIA utilizar normas APA vigentes
|
Observaciones
|
||||||||||||||||
|
Real Academia Española. (2001). Diccionario de la
lengua española (22.a ed.).
|
|||||||||||||||||
ELABORADO
|
REVISADO
|
APROBADO
|
|||||||||||||||
DOCENTE:
LIC.
|
NOMBRE:
|
NOMBRE:
|
|||||||||||||||
Firma:
|
Nombre:
|
Nombre:
|
|||||||||||||||
Fecha:
|
Fecha:
|
Fecha:
|
|||||||||||||||
Unidad
educativa
|
AÑO
LECTIVO
2015
- 2016
|
|||||||||||||
PLAN
DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1
Artículo
11 literal i, Artículos 40 y 42
|
||||||||||||||
1.
DATOS INFORMATIVOS:
|
||||||||||||||
DOCENTE:
LIC.
|
ÁREA/ASIGNATURA:
INVESTIGACION
|
NÚMERO DE PERIODOS:
4
|
FECHA DE INICIO:
|
FECHA DE FINALIZACIÓN:
|
||||||||||
INTRODUCCION A LA
INVESTIGACION
OBJETIVOS
EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE:
Describir
al conocimiento y a la ciencia, su función e importancia en el desarrollo de
una investigación científica.
|
EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
La
formación de una ciudadanía democrática
|
|||||||||||||
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
Explorar, Conocer, Apreciar Y Crear
|
||||||||||||||
DESTREZA
CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA:
Conocer y valorar el conocimiento para
abordar problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
|
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
Ø Conoce y
valora el conocimiento y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los
objetivos que persigue.
|
|||||||||||||
2.
PLANIFICACIÓN
|
||||||||||||||
ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS
|
RECURSOS
|
INDICADORES
DE LOGRO
|
TÉCNICAS
/ INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
|
|||||||||||
Ø Experiencia:
o
Mediante un interrogatorio analizar los conocimientos previos del
tema.
Ø Reflexión:
o
Mediante lectura comentada
analizar qué es el conocimiento y cuál es su origen.
Ø Conceptualización:
o
Definición de sujeto cognoscente,
materialismo e idealismo.
o
Revisión de conceptos de varios autores.
o
Plenaria de trabajos en equipo
Ø Aplicación:
o
Elaboración de organizadores gráficos con
los conocimientos adquiridos acerca del origen del conocimiento.
|
Ø Folletos
Ø Textos
Ø Ilustraciones
·
Organizadores gráficos
|
Valora el conocimiento y aborda problemas y retos
teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
|
Técnicas:
Ø Prueba
escrita de ensayo:
o
Contestar de forma correcta las siguientes
preguntas sobre el conocimiento.
Indicadores a evaluar:
Ø Puntualidad
y asistencia en la entrega de la prueba.
Ø Dominio
del tema
Ø Solución
al problema.
Ø
Presentación
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3.
ADAPTACIONES CURRICULARES
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ESPECIFICIÓN
DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA
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ESPECIFICACIÓN
DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
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ELABORADO
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REVISADO
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APROBADO
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DOCENTE:
LIC.
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Nombre:
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Nombre:
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Firma:
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Firma:
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Firma:
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Fecha:
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Fecha:
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Fecha:
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